一、开展主题班会的目的高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。”这就把班主任的教育工作推到了一个相当高的高度，爱岗敬业是基本要求，更重要的是如何更好的开展教育工作，使学生在这个集体中，不仅要成材，还要先成人。1、利用主题班会营造班级气氛“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的成长起着极为重要的作用。学校是学生生活学习的重要环境，这个“环境”对学生无时无刻不发挥着显性或隐性的教育作用。班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也就是建设班集体的一种手段。召开主题班会是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。2、利用主题班会开展集体活动班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。因此，班集体的活动必须经常开展，而活动的方式之一就是开展主题班会。主题班会就是班集体活动的基本形式之一。二、主题班会的特点1、主题班会的计划性对于人的教育不是一朝一夕的事情，必须有计划、有组织的来培养实现。七年级有五新：学生新、老师新、环境新、起点新、目标新，这一年是学生接受高中教育的起始阶段，应以培养学生的自控、自理、自律能力和独立自治、自学能力，以及培养他们正确的学习态度和学习方法为主。因此，这一年的主题班会就必须从“新” 入手，抓好每个“第一次”，抓好学生的养成教育。八年级是容易松懈，引起分化的阶段，就应以正确引导，充分调动学生的工作热情和学习的积极性为主。因此，主题班会就要贴近学生的这些实际情况，形式要多样，并充分发挥学生的主体作用。初三年级由于中考制度的限制，学生个体会在学习上投入大量的时间与精力，而忽略班级这个整体。因此，此时的主题班会更要强调班集体的建设，提倡同学间的互帮互助的协作精神，打整体战。这样，主题班会的长远计划，就是对学生的教育进行了长远的设计，使得每年、每阶段的教育工作都能有的放矢。2、主题班会的针对性和及时性主题班会具有思想教育、树立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能，但在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体中、在个别学生中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。例如，这届初一实验班学生在第一学期期末，由于要涉及期末考试后人员的调整，学生或多或少的都存在心理压力，情绪很容易因为受到的挫折而波动，而且只注重个体发展，同学之间相互沟通与交流比较少。因此，在期中考试后，组织主题班会“共筑8班天地”，以此为契机，在班级中提出增强凝聚力，创优秀班集体，并征集学生心中实验班的目标。两周后，又召开反馈班会“气态、液态和固态”，指出“气态”是班级现阶段存在的问题：浮躁;“液态”是明确实验班的动态调整，应是每名8班学生更好的学习的动力;“固态”是要这个集体中的每名成员必须团结一致，互帮互助，不使一名同学在这个集体中掉队。所做的这些工作，不是简单说教能够代替的，集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要。3、主题班会的灵活性与多变性主题班会有年级、学校统一计划的内容，虽然有一定的普遍性，但也决不是一成不变的，应注意具体班级的个别差异和特点，灵活多变的开展主题班会，变换主题班会的形式，校园内外的结合，生生、师生之间的互动，学习与娱乐的调剂等等，从而提高学生参与的兴趣。主题班会贵在“认真”二字。开好一次主题班会，从班会的设计、构思、准备、组织到标题、表现形式等每一项内容，都凝聚着班主任与学生的共同心血，是师生智慧的共同结晶，是班主任责任意识、思想水平、教育艺术等综合素质的直接体现，它所产生的深刻教育功能是其它教育形式不可替代的。
、主题班校德育工作作用 校诸德育工作形式主题班发挥着重要作用首先通主题鲜明、内容丰富、形式主题班集体员进行更广泛思想交流形确舆论导向其主题班交流、讨论参与利于锻炼组织能力、思辨能力、口表达能力提高综合能力素质主题班效弥补科素质教育足校教育纲德育课受科本身局限性教目标需要缺乏针性综合性主题班般由班主任主持召针性强主题教育相于科性思想政治教育更具实效性换句说具较强针性、经精设计及妥善组织实施主题班德育功能优于说教主要形式科德育课具自身独特优势替代性 二、前校主题班存主要问题 尽管主题班作用显易见笔者所解数校展主题班情况看其德育功能优势并没发挥综合起前校主题班主要存几问题 （）主题班存形式主义倾向 虽绝数校都主题班列入德育工作计划内容具体针性较差甚至相部主题沿用式主题确立随意性抓主题班落实缺乏制度保障导致班主任重视程度够许主题班课走形式、走场除布置工作外往往缺乏目性针性强班主题现说、事讲尴尬局面主题班效与校德育目标相差甚远其主题班主要由班主任进行指导组织实施些校班主任轻教师存着经验足没系统理、教育缺陷许主题班认识模糊难主题班进行精设置科效指导再些校源习基础较差纪律性强表现欲望较弱参与积极性高组织能力、口表达能力、团队协作能力等都较欠缺班主任没重视前没做精准备主题班往往流于形式效差强意 （二）班主题缺乏自身特色 校德育工作核育教育需要教何做、何与相处、何适应社何适应变化外部环境主题班校班主题必须紧紧围绕培养何做德育具符合校德育特色些校许主题班没根据自身特点设计班主题主题班没特色主题班持欢迎态度 （三）教育效缺乏续评价 德育工作具期性特点校应周密考虑主题班目性功效性转化思想行视作主题班终目主题班结束应该其进行效评价甚至说效评价应该主题班重要环目前校主题班重视班课程于主题班作用效缺少应评价机制导致主题班热热闹闹却平平淡淡由于没主题班作事评估使主题班实效性打折扣 三、策建议 （）制订完善主题班制度 要使主题班作用充发挥抓制度建设前提校必须结合德育总体目标制订符合本校实际职实际主题班制度制度层面保证主题班展取实际效 1.制定主题班明确主题校除教课程安排保证主题班课间要主题班内容明确主题应针校同阶段设计同主题班2.制订奖惩明主题班考评制度校应定期定期主题班展情况进行抽查确保主题班展二主题班设计案或教案进行检查并评优秀主题班案或教案进行奖励激发班主任主题班积极性三进行调查访问主题班效 （二）展精品主题班 主题班效程度取决于内容组织实施环节说取决于主题班内容必须丰富实施环节必须紧凑操作必须科合理主题班课校展德育工作种课堂教式具其课程教些共性其包括具其课程复制性鉴于前数职校班主任队伍轻教师、兼职班主任情况展精品主题班提高主题班效行途径 1.校组级单位课题组策划操作性强、实用性强、内容丰富、特点鲜明、兴趣主题班由组织能力、教经验丰富班主任示范课全体班主任进行观摩全校各班推广实施精品主题班提高主题班质量；二提高班主任组织主题班能力；三利用集体智慧减少班主任找主题写案及组织实施程精力间提高工作效率 2.组织优质主题班评比通组织各级、全校等各层级主题班评比评促教扭转要我班课局面营造我要班课环境氛围 3.做精品主题班课件编辑整理精品主题班课件集体或单班主任教师智慧结晶做精品主题班案或教案或课件收集整理条件尽能汇编册限度利用已资源推主题班水平台阶 （三）建立主题班续评价机制 主题班效展主题班根本所校建立主题班续评价机制抓主题班落实通主题班段间内观察效作评价二与家保持联系抽调查家表现反应通家反馈信息获知班效三主题班奖励与终考核挂钩激发班主任工作积极性
游客1
一、开展主题班会的目的
高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。”这就把班主任的教育工作推到了一个相当高的高度，爱岗敬业是基本要求，更重要的是如何更好的开展教育工作，使学生在这个集体中，不仅要成材，还要先成人。
1、利用主题班会营造班级气氛
“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的成长起着极为重要的作用。学校是学生生活学习的重要环境，这个“环境”对学生无时无刻不发挥着显性或隐性的教育作用。班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也就是建设班集体的一种手段。召开主题班会是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。
2、利用主题班会开展集体活动
班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。因此，班集体的活动必须经常开展，而活动的方式之一就是开展主题班会。主题班会就是班集体活动的基本形式之一。
二、主题班会的特点
1、主题班会的计划性
对于人的教育不是一朝一夕的事情，必须有计划、有组织的来培养实现。七年级有五新：学生新、老师新、环境新、起点新、目标新，这一年是学生接受高中教育的起始阶段，应以培养学生的自控、自理、自律能力和独立自治、自学能力，以及培养他们正确的学习态度和学习方法为主。因此，这一年的主题班会就必须从“新” 入手，抓好每个“第一次”，抓好学生的养成教育。八年级是容易松懈，引起分化的阶段，就应以正确引导，充分调动学生的工作热情和学习的积极性为主。因此，主题班会就要贴近学生的这些实际情况，形式要多样，并充分发挥学生的主体作用。初三年级由于中考制度的限制，学生个体会在学习上投入大量的时间与精力，而忽略班级这个整体。因此，此时的主题班会更要强调班集体的建设，提倡同学间的互帮互助的协作精神，打整体战。这样，主题班会的长远计划，就是对学生的教育进行了长远的设计，使得每年、每阶段的教育工作都能有的放矢。
2、主题班会的针对性和及时性
主题班会具有思想教育、树立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能，但在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体中、在个别学生中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。例如，这届初一实验班学生在第一学期期末，由于要涉及期末考试后人员的调整，学生或多或少的都存在心理压力，情绪很容易因为受到的挫折而波动，而且只注重个体发展，同学之间相互沟通与交流比较少。因此，在期中考试后，组织主题班会“共筑8班天地”，以此为契机，在班级中提出增强凝聚力，创优秀班集体，并征集学生心中实验班的目标。两周后，又召开反馈班会“气态、液态和固态”，指出“气态”是班级现阶段存在的问题：浮躁;“液态”是明确实验班的动态调整，应是每名8班学生更好的学习的动力;“固态”是要这个集体中的每名成员必须团结一致，互帮互助，不使一名同学在这个集体中掉队。所做的这些工作，不是简单说教能够代替的，集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要。
3、主题班会的灵活性与多变性
主题班会有年级、学校统一计划的内容，虽然有一定的普遍性，但也决不是一成不变的，应注意具体班级的个别差异和特点，灵活多变的开展主题班会，变换主题班会的形式，校园内外的结合，生生、师生之间的互动，学习与娱乐的调剂等等，从而提高学生参与的兴趣。
主题班会贵在“认真”二字。开好一次主题班会，从班会的设计、构思、准备、组织到标题、表现形式等每一项内容，都凝聚着班主任与学生的共同心血，是师生智慧的共同结晶，是班主任责任意识、思想水平、教育艺术等综合素质的直接体现，它所产生的深刻教育功能是其它教育形式不可替代的。
游客2
、主题班校德育工作作用 校诸德育工作形式主题班发挥着重要作用首先通主题鲜明、内容丰富、形式主题班集体员进行更广泛思想交流形确舆论导向其主题班交流、讨论参与利于锻炼组织能力、思辨能力、口表达能力提高综合能力素质主题班效弥补科素质教育足校教育纲德育课受科本身局限性教目标需要缺乏针性综合性主题班般由班主任主持召针性强主题教育相于科性思想政治教育更具实效性换句说具较强针性、经精设计及妥善组织实施主题班德育功能优于说教主要形式科德育课具自身独特优势替代性 二、前校主题班存主要问题 尽管主题班作用显易见笔者所解数校展主题班情况看其德育功能优势并没发挥综合起前校主题班主要存几问题 （）主题班存形式主义倾向 虽绝数校都主题班列入德育工作计划内容具体针性较差甚至相部主题沿用式主题确立随意性抓主题班落实缺乏制度保障导致班主任重视程度够许主题班课走形式、走场除布置工作外往往缺乏目性针性强班主题现说、事讲尴尬局面主题班效与校德育目标相差甚远其主题班主要由班主任进行指导组织实施些校班主任轻教师存着经验足没系统理、教育缺陷许主题班认识模糊难主题班进行精设置科效指导再些校源习基础较差纪律性强表现欲望较弱参与积极性高组织能力、口表达能力、团队协作能力等都较欠缺班主任没重视前没做精准备主题班往往流于形式效差强意 （二）班主题缺乏自身特色 校德育工作核育教育需要教何做、何与相处、何适应社何适应变化外部环境主题班校班主题必须紧紧围绕培养何做德育具符合校德育特色些校许主题班没根据自身特点设计班主题主题班没特色主题班持欢迎态度 （三）教育效缺乏续评价 德育工作具期性特点校应周密考虑主题班目性功效性转化思想行视作主题班终目主题班结束应该其进行效评价甚至说效评价应该主题班重要环目前校主题班重视班课程于主题班作用效缺少应评价机制导致主题班热热闹闹却平平淡淡由于没主题班作事评估使主题班实效性打折扣 三、策建议 （）制订完善主题班制度 要使主题班作用充发挥抓制度建设前提校必须结合德育总体目标制订符合本校实际职实际主题班制度制度层面保证主题班展取实际效 1.制定主题班明确主题校除教课程安排保证主题班课间要主题班内容明确主题应针校同阶段设计同主题班2.制订奖惩明主题班考评制度校应定期定期主题班展情况进行抽查确保主题班展二主题班设计案或教案进行检查并评优秀主题班案或教案进行奖励激发班主任主题班积极性三进行调查访问主题班效 （二）展精品主题班 主题班效程度取决于内容组织实施环节说取决于主题班内容必须丰富实施环节必须紧凑操作必须科合理主题班课校展德育工作种课堂教式具其课程教些共性其包括具其课程复制性鉴于前数职校班主任队伍轻教师、兼职班主任情况展精品主题班提高主题班效行途径 1.校组级单位课题组策划操作性强、实用性强、内容丰富、特点鲜明、兴趣主题班由组织能力、教经验丰富班主任示范课全体班主任进行观摩全校各班推广实施精品主题班提高主题班质量；二提高班主任组织主题班能力；三利用集体智慧减少班主任找主题写案及组织实施程精力间提高工作效率 2.组织优质主题班评比通组织各级、全校等各层级主题班评比评促教扭转要我班课局面营造我要班课环境氛围 3.做精品主题班课件编辑整理精品主题班课件集体或单班主任教师智慧结晶做精品主题班案或教案或课件收集整理条件尽能汇编册限度利用已资源推主题班水平台阶 （三）建立主题班续评价机制 主题班效展主题班根本所校建立主题班续评价机制抓主题班落实通主题班段间内观察效作评价二与家保持联系抽调查家表现反应通家反馈信息获知班效三主题班奖励与终考核挂钩激发班主任工作积极性